2020
2010年6月，教育部在天津大学召开“卓越工程师教育培养计划”启动会，正式拉开系列“卓越计划”大幕。九年来，天津大学共21个本科专业、6个研究生层次学科领域进入计划，参与学生13000余人。建立了“1234+X”卓越工程师教育培养新模式，该模式自嵌范式转型的内生动力，有力推动了新工科建设。新工科是立足当前的主动作为，是面向未来的主动谋划。天津大学“卓越工程师教育培养计划”十年改革实践，藉新工科实现由1.0向2.0的跨越...
2020
新文科要真正取得突破，需要很好地平衡其工具性与价值性，且在人文教育这一根本问题上来平衡，即从培养什么样的人的角度来思考。只有这样，新文科的内涵和价值才能真正被认识、被落实。这就要求新文科贴近社会，用社会容易接受的语言与方式来引领社会的价值观，恢复风清气正的社会氛围，避免陷入教育的功利化而不能自拔。对于新工科、新医科、新农科，人们也许并不觉得陌生，但如果说起新文科，很多人可能就要打个问号。实际上...
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《光明日报》（ 2019年05月21日 07版）【书院文化传千年·系列报道之四】本期嘉宾复旦大学副校长 徐雷南方科技大学党委副书记 李凤亮西安交通大学学工部部长、学生处处长 周远壹通识与专业：互动双赢，推动现代大学发展光明智库：复旦大学、南方科技大学、西安交通大学都在实施书院制方面作出了卓有成效的探索。有观点认为，书院制很好地促进了通识教育与专业教育的互动双赢，共同推进了现代大学发展。请问，您如何理解书院制，...
2020
近日，教育部、科技部等13个部门正式联合启动“六卓越一拔尖”计划2.0，全面推进新工科、新医科、新农科、新文科建设，新文科的概念逐渐热了起来。事实上，相较于新工科、新医科、新农科，新文科出现更晚。2018年10月，教育部决定实施“六卓越一拔尖”计划2.0，其中的基础学科拔尖学生培养计划，在原先数学、物理学等基础上，首次增加了心理学、哲学、中国语言文学、历史学等人文学科。新文科“新”在何处？新文科与传统文科存...
