金融与经济学院通过开放式、全员性、多类型的开展教育思想大讨论，紧紧聚焦主题，充分交流讨论，形成共识。回顾总结检验以往的那些经过实践证明是正确的、行之有效的理念和方法；认识一些现在还未开展的但却符合育人实际的思想并持续改进和完善，使教育思想大讨论真正成为智慧碰撞的思想盛宴和解决问题的生动实践。

金融与经济学院张群丽老师

张群丽，湖北天门人，硕士，副教授，金融与经济学院财税系专任教师。主要承担中国税制等课程的教学工作。2001年毕业于中南财经政法大学法律专业，硕士研究生学历，研究方向为经济法。毕业后曾在黄冈国税局税政工作；2005年3月至今，于本校税收教研室工作。曾发表论文《政府公共债务的宏观经济效应研究》、《缩小城乡义务教育差距的财政支出结构优化》、《推进房产税改革》等，获得过陈一丹奖、松海奖等校级奖励。

教育思想大讨论心得体会摘要

张老师在参加学校和学院组织的“教育思想大讨论”的各项专题活动后，结合自己的本职工作岗位，进行了总结，她谈到：

一是深刻理解了学校应用型本科的办学定位。在听完专家的报告后，我认识到，内涵建设的核心内容就是做好学校的顶层设计，而学校的办学定位就是顶层设计的一个关键内容。办学定位问题关系到学校能否科学发展的问题，办学定位准确与否，关系到学校办学的成与败、得与失、进与退。我校根据学校的实际情况及地方区域经济情况，确定了应用型本科的办学定位，这是很恰当的。在认真查阅资料后，我进一步了解到，学校在办学层次上，以本科教育为主体，本、专科并举；在学科专业设置上以经济学、管理学、艺术学等多学科协调发展；在人才培养目标上，培养的是基础理论较扎实、知识面较宽、实践能力强、德智体美劳全面发展，具有社会责任感、创新精神和创新能力的应用型专门人才。专家的报告会进一步加深了我对学校办学定位的认识，也对如何培养学生有了新的思考，明白了要将培养应用型人才作为自己的工作目标，要更加注重对学生动手实践能力的培养。

二是熟练掌握了应用型本科教育的主要特征。在参加了学院组织的“教育思想大讨论”活动后，我对学校应用型本科教育有了一个全新的认识，但同时也存在一些疑惑，就是应用型本科教育和高职高专教育有何区别？学校会不会照搬高职高专教育来办应用型本科教育？李建启教授的报告对这些问题进行了很好的回答。李教授系统阐述了应用型本科教育的内涵，并将应用型本科教育与高职高专教育、研究型本科教育进行了认真地比较，自己也对应用型本科教育有了更加清晰的认识。

三是深刻理解了教育的本质目标。吴平教授在报告中指出，学校的真正宗旨不在教会学生知识、教会学生思想，而是教会学生懂事、教授人情事理与公民知识、教会学生学会关心别人。在以前的教育学理论学习中，自己也曾看到类似的阐述。但是在学生阶段的自己对这个观点并没有认真地去体会，现在听了吴教授的报告，并结合工作实际，我深刻地理解了这句话的内涵。作为一名教师，我在和学生打交道的过程中就发现，现在的学生个性比较突出，对和自己关系不大的事情不够关心。现在明白这是教育的缺失造成的。现在的教育过于看重学生的学习成绩了，而忽视了对学生非智力因素的教育。这给我的启发是要更加重视学生的思想教育、文明教育、感恩教育，要教会学生为人处世，提高他们的综合素质。